II ENINED - Encontro Nacional de Informática e Educação

Palestra 3 - O Brasil em meio à 'informacionalição' moderna e as opções metrológicas pós-modernas

Resumo

“Desmaterialização”, ou melhor, “ïnformacionalização”: o virtual invade o real - A “informacionalização” dos produtos: o tomate, um produto high tech? - A “informacinalização” dos processos: vamos cortar essa chapa? - Novas inclusões e novas exclusões: como o fordismo desfalece? como a acumulação flexível aparece? como a globalização se instala? empresas sem nacionalidade? - Trabalhar em quê? Negociar o quê? - Metrologia - Quantificações imprescindíveis: trabalho presente / ausente - Metrologia - Sobre investimentos e investiduras econômicas: inovações sociotécnicas: de uso, de fabricação, de virtualização - Investidura informacional - O global e o local - A construção local de concepções, projetos e marcas.

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Ivan da Costa Marques - Mestre e doutor pela Universidade da Califórnia, Berkeley. Pós-doutorado no Departamento de História (History Studies Committee) da New School for Social Research, Nova York, como Visiting Research Fellow de 1990 a 1992. Ao voltar ao Brasil retomou suas atividades como professor-pesquisador da COPPE e do NCE/UFRJ, do qual foi diretor em 1976. Foi Coordenador de Política Industrial-Tecnológica da CAPRE e Diretor Técnico da Digibrás (Ministério do Planejamento) de 1977 a 1980. De 1981 a 1986 foi o maior acionista e principal executivo da empresa privada fabricante de terminais e outros pequenos artefatos de informática no Rio de Janeiro (Embracomp - EBC), Dirigiu a fabricante estatal de computadores COBRA S.A. Durante duas décadas obteve experiência na área de economia e engenharia de produção, com ênfase em Economia da Tecnologia. Procurou ser ativo no cenário brasileiro e interferir técnica e politicamente, atuando principalmente em questões vinculadas ao desenvolvimento tecnológico, educação, divisão internacional do trabalho e indústria de computadores. De agosto de1990 a julho de 1992 fez pós-doutoramento no Departamento de História (Historical Studies Committee) da New School for Social Research, Nova York, NY, EUA, concentrando-se em história das ciências e das tecnologias. Em 1995 voltou à UFRJ como professor-pesquisador em tempo integral, dedicação exclusiva, onde é atualmente professor associado atuando no Programa de Pós-Graduação de História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia (HCTE). Desde então tem se dedicado ao desenvolvimento dos Estudos CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no Brasil. Integra o Conselho Editorial da Editora Fabrefactum e faz parte do comitê editorial e atua como parecerista ad hoc em diversos revistas acadêmicas especializadas. Em 2002, fundou coletivamente o grupo de pesquisa NECSO (CNPq). Em 2009, foi eleito primeiro presidente da ESOCITE.BR (Associação Brasileira de Estudos Sociais de Ciências e Tecnologias), fundada naquele ano. Em 2010, foi eleito vice-presidente da SBHC - Sociedade Brasileira de História das Ciências.

Resumo das Oficinas

O1 - Dojo Programação: Uma forma divertida de Treinar Programação (oficina prática - 2h30)

Resumo

Um Dojo é uma forma divertida e irreverente de treinar programação onde os todos podem participar com uma parte do código para resolver um problema proposto. Esta oficina é destinada a alunos de ciência da computação, onde se pretende apresentar a dinâmica do Dojo e resolver um problema de forma conjunta.

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Clodis Boscarioli - Professor Adjunto na Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Cascavel, desde o ano de 2000, no Curso de Ciência da Computação e coordenador do Curso de Pós-graduação lato sensu em Tecnologias de Business Intelligence. Graduado em Informática e especialização em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1996 e 1999, respectivamente). Mestre em Informática pela Universidade Federal do Paraná (2002). Doutor em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (2008). Tutor do Grupo PETComp (Grupo PET em Ciência da Computação aprovado pela Sesu/MEC em 2010. Suas áreas de interesse envolvem, de forma multidisciplinar, Banco de Dados, Interação Humano-computador, Aprendizado Computacional, Data Mining, Sistemas de Informação e Tecnologias Assistivas, além de questões relacionadas ao Ensino de Computação. Participa como pesquisador colaborador no GIA-UNIOESTE e no ICONE-EPUSP, Grupos de Pesquisa cadastrados no CNPq.

Jeferson José Baqueta, Julio Cesar Lazzarim, Luiz Gustavo de Souza e Mateus Felipe Teixeira - Os acadêmicos são alunos de 2° ou 3° do Bacharelado em Ciência da Computação da UNIOESTE, campus de Cascavel, todos membros do Grupo PETComp.

Resumo dos Minicursos

M1 - Tecnologias Assistivas e Aplicações (curso teórico/prático - 4 horas)

Resumo

O foco de uma Tecnologia Assistiva é proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, através da ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado e trabalho. O objetivo deste minicurso é apresentar exemplos dessas tecnologias e formas de utilizá-las no processo ensino aprendizado, propiciando aos seus participantes, a visão do uso das tecnologias como um recurso pedagógico auxiliar.

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Jorge Bidarra - Bacharel em Informática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1980), Mestrado em Engenharia de Sistemas e Computação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1988) e Doutorado em Linguística Computacional pela Universidade Estadual de Campinas (2001). Professor Associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, atuando nos cursos de Ciência da Computação e Mestrado de Letras (linha de pesquisa: mecanismos da linguagem e interfaces naturais). Experiência profissional em empresas e docência em instituições de nível superior. Líder do Grupo de Inteligência Aplicada - GIA/UNIOESTE/CNPq. Coordena o Núcleo de Inovações Tecnológicas da UNIOESTE. Linhas de Pesquisa de interesse: desenvolvimento e implementação de sistemas nas áreas de Tecnologias Assistivas, Agentes Computacionais Inteligentes, Interface Humano-Computador, Processamento da Linguagem Natural/Linguística Computacional, Linguagens de Programação/Compiladores.

Clodis Boscarioli - Professor Adjunto na Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Cascavel, desde o ano de 2000, no Curso de Ciência da Computação e coordenador do Curso de Pós-graduação lato sensu em Tecnologias de Business Intelligence. Graduado em Informática e especialização em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1996 e 1999, respectivamente). Mestre em Informática pela Universidade Federal do Paraná (2002). Doutor em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (2008). Tutor do Grupo PETComp (Grupo PET em Ciência da Computação aprovado pela Sesu/MEC em 2010. Suas áreas de interesse envolvem, de forma multidisciplinar, Banco de Dados, Interação Humano-computador, Aprendizado Computacional, Data Mining, Sistemas de Informação e Tecnologias Assistivas, além de questões relacionadas ao Ensino de Computação. Participa como pesquisador colaborador no GIA-UNIOESTE e no ICONE-EPUSP, Grupos de Pesquisa cadastrados no CNPq.

Santa Terezinha Falcade Lavarda - Professora do CAE-SURDOCEGUEIRA, Colégio Estadual Professora Júlia Wanderley. Participa como pesquisadora colaboradora no GIA-UNIOESTE desde 2004. Graduação em Ciências Físicas e Biológicas, com Habilitação em Matemática (1981). Especialista em Educação Especial na Área Visual (1989). Pós-Graduada em Educação Matemática (1997). Mestre em Letras (UNIOESTE, 2008).

M2 - A influência da tecnologia computacional nas Funções Psicológicas superiores (curso teórico/prático - 4 horas)

Resumo

O uso do computador na criação de ambientes de aprendizagem que enfatizam a construção do conhecimento apresenta enormes desafios. Primeiro, implica em entender o computador como uma nova maneira de representar o conhecimento. Segundo, requer a análise cuidadosa do que significa ensinar e aprender, bem como demanda rever o papel do professor nesse contexto. Terceiro, a formação desse professor envolve muito mais do que prover o professor com conhecimentos sobre computadores e sim como estes poderão fomentar a construção do aprendizado real. O jogo computacional cria uma situação de regras que proporcionam uma zona de desenvolvimento proximal no aluno. Assim “comporta-se de forma mais avançada do que nas atividades da vida real e também aprende a separar objeto e significado.” (OLIVEIRA, 1999, p.67). O processo de formação deve oferecer condições para o professor construir conhecimento sobre as técnicas computacionais e entender por que e como integrar o computador na sua prática pedagógica mediando as zonas do desenvolvimento humano segundo a Psicologia Histórico Cultural percebendo a ação das tecnologias computacionais sob a funções psicológicas superiores dos seus discentes. Desta monta busca-se esclarecer como os sites que possuem atividades acadêmicas educacionais e sites de jogos poderão ser mediados no ambiente escolar de forma produtiva e benéfica para educadores e educandos no desenvolvimento de suas potencialidades.

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Marciana Pelin Kliemann - Graduada em Tecnologias em Processamento de Dados, Licenciada em Matemática, especialista em Educação Especial e em Ambientes midiáticos, Mestre em Educação na linha: Ambientes computadorizados de Ensino aprendizagem, linha de pesquisa em Tecnologias Educacionais e Assitivas, grupo de pesquisa: GPAAD - Aprendizagem e Ação Docente na linha de Pesquisa: Sociedade, Cultura e Educação a qual tem por objeto o estudo das matrizes teóricas metodológicas e das diferentes escolas filosóficas que constituem os fundamentos sociológicos, históricos e psicológicos da ação pedagógica. Professora e pesquisadora do Colegiado de Pedagogia da UNIOESTE - campus Cascavel, participação em todas as Edições do Enined, fazendo parte do primeiro grupo em 1999 até 2003.

Simone Mirian Rizental - Pedagoga. Formada pela UEPG com ênfase em Orientação Educacional, Pós-Graduação em Educação Especial, professora aluna do Programa de Desenvolvendo da Educação PDE de 2010 pela Secretaria do Estado Paraná, organizadora junto ao CRTE - NRE -Cascavel da proposta de tecnologia no Ensino Profissionalizante. GPAAD - Aprendizagem e Ação Docente, atuação profissional no Centro Estadual de Educação Profissional Pedro Boaretto Neto - Cascavel - Pr.

M3 - Produção de vídeos para professores e alunos (curso teórico/prático - 4 horas)

Resumo

O objetivo deste curso é discutir com os participantes sobre o potencial pedagógico do uso de vídeos, produzidos por professores ou alunos, nas diversas áreas do conhecimento. O software utilizado na prática será o Debut Vídeo Capture. Trata-se de um software gratuito utilizado para gravar vídeos a partir de uma webcam ou registrar ações que acontecem na tela de um monitor. Ao final do curso espera-se que os participantes produzam seus vídeos e os postem no YouTube.

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Claudia Brandelero Rizzi - Súmula curricular: Possui graduação em Processamento de Dados pela Universidade Estadual de Ponta Grossa, mestrado em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e doutorado em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente é professora da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Informática na Educação e em Inteligência Artificial, atuando principalmente nos seguintes temas: inteligência artificial construtivista, agentes computacionais, sistemas baseados em conhecimento.

André Luiz Brun - Possui graduação em Informática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, mestrado em Engenharia Agrícola também pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atualmente trabalha como professor no curso de Ciência da Computação desta mesma instituição. Tem experiência na área de Probabilidade e Estatística, com ênfase em Probabilidade e Estatística Aplicadas, Processamento de Imagens e Algoritmos Genéticos, atuando principalmente nos seguintes temas: processamento de imagens, krigagem ordinária, computação aplicada, validação cruzada e projeto e análise de algoritmos

M4 - Introdução ao Ambiente Educacional Amadeus (curso prático)

Resumo

Em tempos em que a Internet e aplicações web tornam-se fundamentais para o desenvolvimento das interações humanas em suas diversas extensões, a área educacional também tem sido bastante beneficiada. Novos conceitos e formas de aprendizagem como a Educação a Distância (EaD) surgem a partir da convergência entre a área pedagógica e tecnológica. Nesta visão, surgem os Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem (LMS - Learning Management System) que possibilitam que as interações entre homem e máquina alcancem um nível de maior profundidade e importância. Um LMS é um canal para a realização de atividades colaborativas por meio de trocas de mensagens síncronas (chats, videoconferência) ou assíncronas (fóruns, e-mail, etc), sendo possível a utilização de diversas mídias tais como imagens, áudio, vídeos, objetos virtuais, dentre outras. Nesse minicurso, vamos discutir sobre a solução proposta pelo software Amadeus, onde os participantes poderão iniciar-se nos conhecimentos acerca do uso do sistema e de conceitos gerais da EaD. O Amadeus é um LMS de segunda geração baseado no conceito de blended-learning, ou seja, uma mistura de aulas a distância com algumas presenciais, desenvolvido no centro de informática da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e faz parte do Portal do Software Público (http://www.softwarepublico.gov.br) o que o torna além de um software livre, um bem público. Atualmente, a comunidade conta com mais de 4.600 membros no Portal de Software Público e com colaborações internacionais de países como Irlanda, Chile, Alemanha e França.

Súmula Curricular

Thiago de Sousa Araújo - Graduado em Análise e Desenvolvimento de Sistemas de Informação pelo IFPE. Cursa o mestrado na Universidade Federal de Pernambuco em Ciências da Computação com ênfase no desenvolvimento de sistemas m-learning. Experiência em desenvolvimento WEB de sistemas robustos como o SIEP-Gerencial promovido pelo MEC/SETEC, projeto Amadeus (UFPE/CIn) entre outros. Vencedor do prêmio Ação Coletiva, concedido pelo Ministério do Planejamento para aos colaboradores que mais contribuíram para soluções de código aberto do Portal de Software Público. Atualmente, é Desenvolvedor e Líder Técnico na comunidade Amadeus, além de trabalhar para a Abble Tecnologia (www.abble.com.br) como Analista de Implantação de Sistemas EaD (Amadeus/Moodle).

M5 - O ambiente Toondoo e as HQs (curso teórico/prático - 4 horas)

Resumo

O trabalho com o site Toondoo partirá da análise do discurso direto, ao qual o usuário poderá criar histórias em quadrinhos ou Charges, o site disponibiliza uma versão Freeware e outra licenciada, contudo a versão gratuita contempla todas as necessidades do trabalho em sala de aula, além disso a implementação de gibis completos ou tirinhas de expressão, assim o professor poderá abordar quaisquer conteúdo em um nível de interatividade proativa, assim sendo o aluno comporá a sua própria história com mediação do professor. Desenvolver HQs utilizando os recursos tecnológicos como o computador, permite que se criem histórias e personagens que discutam os conteúdos estudados, podendo reproduzir obras de cunho didático. Atividades deste porte podem ser desenvolvidas sob um panorama interdisciplinar, com a colaboração de diversos professores das várias disciplinas, pode surgir revistas eletrônicas, com produtos finais que expliquem os conteúdos de forma lúdica, divertida e interessante. Ajudando os alunos a se expressar com criatividade, criticidade, interpretação e perder o medo de se mostrar em público. O objetivo do minicurso é instrumentalizar os profissionais da educação para o trabalho com o site de forma a incentivar a utilização da tecnologia no ambiente educacional gerando produção de conhecimento e motivação para a explanação de conteúdos teóricos dos quais poderão permear todas as áreas do conhecimento.

Súmula Curricular

Marciana Pelin Kliemann - Graduada em Tecnologias em Processamento de Dados, Licenciada em Matemática, especialista em Educação Especial e em Ambientes midiáticos, Mestre em Educação na linha: Ambientes computadorizados de Ensino aprendizagem, linha de pesquisa em Tecnologias Educacionais e Assitivas, grupo de pesquisa: GPAAD - Aprendizagem e Ação Docente na linha de Pesquisa: Sociedade, Cultura e Educação a qual tem por objeto o estudo das matrizes teóricas metodológicas e das diferentes escolas filosóficas que constituem os fundamentos sociológicos, históricos e psicológicos da ação pedagógica. Professora e pesquisadora do Colegiado de Pedagogia da UNIOESTE - campus Cascavel, participação em todas as Edições do Enined, fazendo parte do primeiro grupo em 1999 até 2003.

Simone Mirian Rizental - Pedagoga. Formada pela UEPG com ênfase em Orientação Educacional, Pós-Graduação em Educação Especial, professora aluna do Programa de Desenvolvendo da Educação PDE de 2010 pela Secretaria do Estado Paraná, organizadora junto ao CRTE - NRE -Cascavel da proposta de tecnologia no Ensino Profissionalizante. GPAAD - Aprendizagem e Ação Docente, atuação profissional no Centro Estadual de Educação Profissional Pedro Boaretto Neto - Cascavel - Pr.

M6 - Oficina Comput@rte (curso teórico/prático - 4 horas)

Resumo

A proposta consiste na abordagem da educação tecnológica no contexto da arte e da educação ambiental. Através da curiosidade, experimentação e criatividade a oficina buscará trabalhar a construção do conhecimento da tecnologia pelo cognitivo, pedagógico e pela arte.

Súmula Curricular

Rosângela Lopes Lima - Professora Associada 2 do Instituto de Computação da Universidade Federal Fluminense. Doutora pelo Programa de Engenharia de Produção da COPPE na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Mestre em Engenharia pelo Instituto Militar de Engenharia/RJ e Graduação em Engenharia Civil pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Especialista em Avaliação à Distância pela Universidade de Brasília (UnB). Especialista em Educação Continuada e a Distância pela Universidade de Brasília (UnB) com atuação nos cursos de de graduação em Ciência da Computação, Sistemas de Informação e mais recentemente no Curso de Especialização Docência e Educação Básica da Faculdade de Educação da UFF. Atualmente desenvolvendo pesquisas associadas a educação assistida por meios interativos, utilização de plataformas tecnológicas, educação a distância, utilização de tecnologias de informação e comunicação na formação de professores e mais recentemente abordando a educação para a sustentabilidade focalizando computação e meio ambiente.

Isabel Cafezeiro - Professora Associada 1 do Instituto de Computação da Universidade Federal Fluminense. Doutora em Teoria da Computação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e Pós-doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia. Atua na área de Ciência da Computação, com ênfase em Lógicas e Semântica de Programas, focando principalmente nos seguintes temas: linguagens de programação e especificação formal de sistemas. Atua na área de Estudos Sociais de Ciência e Tecnologia, focando principalmente a história da Computabilidade e investigações sobre o trabalho acadêmico. Atua em ensino de graduação na Universidade Federal Fluminense desde 1994 e coordena projetos de extensão desde 2005. Atualmente é vice-coordenadora do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação da Universidade Federal Fluminense.

M8 - Objetos Digitais de Aprendizagem para Ensino de Língua Inglesa (curso teórico/prático - 4 horas)

Resumo:

Concepção e elaboração de Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) para o ensino da Língua Inglesa. Criação de dispositivos digitais que possam ser armazenados, modificados e recombinados. A utilização dos dispositivos é possível em qualquer computador ou TV Pen drive. Serve como suporte ao ensino de inglês para diferentes níveis. Para a elaboração dos ODA são utilizados programas e softwares livres como Power Point, Movie Maker, Photofunia, Toondoo, gifs animados, Máquina de Quadrinhos, dentre outros.

Súmula Curricular

Rose Maria Belim Motter - Professora do curso de Letras (UNIOESTE/Cascavel). Especialista em Língua e Literatura inglesa (UEM/PR). Mestre em Linguística (UNESP/Araraquara - SP). Doutoranda em Engenharia e Gestão do Conhecimento (UFSC/SC). Linha de Pesquisa: Mídia e Educação, Tecnologias no ensino de línguas estrangeiras, Objetos de aprendizagem no ensino de línguas estrangeiras.